GUÍA DE APOYO EN ESTA ETAPA DE CONFINAMIENTO EN CASA

PARA VER GUÍA PICA AQUÍ ES UN ENLACE

https://drive.google.com/open?id=11xzwjJU_l0M7kqI-qqB4_ENDkHLHlI2A

RELATOS PARA TRABAJAR INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASA

Podéis picar en el siguiente enlace, se van colgando progresivamente, RELATOS CORTOS (inspiración para dibujar, pintar, reflexionar en familia...):

https://anchor.fm/maria-jimenez-santos/episodes/El-sol-ec6h2k


También podéis consultar en el blog de RadioTrajano en portal web de nuestro cole, encontráreis los capítulos del Principito:

https://radioedu.educarex.es/radiotrajano/

CANCIONES PARA CANTAR EN FAMILIA

Seguro que les encantará recordar algunas que hacemos en clase. Un abrazo de corazón a corazón.

CANCION LAS GAFAS DE VER EL MUNDO BONITO Y OTRAS

https://youtu.be/B1AsWU-FJhw

OTRAS

https://youtu.be/uovVmabRN08

https://youtu.be/8NKjWD2Dvcg

VISITA Y ESCUCHA LA RADIO DEL COLE

AQUÍ TIENES EL ENLACE ABAJO. Encontrás muchas cosas de tu interés

Radio Trajano en casa  (Pica)

MÁS CORTOS PARA VER EN FAMILIA

CORTOS COOPERATIVOS:

https://padlet.com/mcarmenpapla1/vb364yonjsx4

EDUCAR EN VALORES EN FAMILIA

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/familias-2/cortometrajes-educar-en-valores/16455.html

CADENA DE EMPATÍA

https://youtu.be/Kv3LxHBSN3Y

Fabricar en estas fechas juegos y juguetes en casa

EN ESTOS MOMENTOS EN CASA SE POTENCIA LA CREATIVIDAD Y LAS INTERACIONES HACIA DENTRO. SE PUEDEN REALIZAR JUEGOS Y JUGUETES PARA DESARROLLAR DISTINTAS COMPETENCIAS.

Algunas sugerencias:

Juegos y juguetes hechos en casa (-----pica aquí

INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASA

SON TIEMPOS DE FAMILIA, QUEDARSE EN CASA, MÁS EL PROFESORADO ESTAMOS AHÍ APOYANDO Y ESTIMULANDO, QUE NADA SEA UNA CARGA y SI UNA AYUDA.

AQUÍ ALGUNOS CUENTOS PARA ANIMAR, INSPIRAR, REFLEXIONAR, DIBUJAR...

Echa un vistazo a los relatos cortos que cuelgo cada día

https://anchor.fm/maria-jimenez-santos

Pincha cada día o dos días en uno o cada semana, al tu propio ritmo

https://anchor.fm/maria-jimenez-santos/episodes/El-sombrero-de-las-buenas-ideas-ebqrhl

TRABAJAR LA SISTÉMICA EN INTELIGENCIA EMOCIONAL

Cuando me pierdo, y eso ocurre más veces de las que yo desearía. Una y otra vez he de recordar algunos principios básicos.

Pertenezco: A la vida, a mi familia, a la sociedad, a mi cultura, al mundo mundial y al universo entero. Nada he de hacer para pertenecer; haga lo que haga, sea lo que sea, diga los que diga, actué como actué, pertenezco por el propio derecho de haber nacido, y nada ni nadie puede arrebatarme ese derecho.

Estoy en mi sitio: Ocupando mi lugar en el mundo, en la familia, en los colectivos, en las relaciones, desde el único lugar que hay destinado para mí. Lugar que nada ni nadie puede quitarme. Desde mi lugar realizo mi función, hago desde ahí,  establezco mis límites, respeto los de los demás, y cuido los míos.

Doy y recibo: Solo  lo que tengo y lo que soy, nada más puedo dar.  Tan solo puedo recibir lo que me puedo permitir recibir en cada momento y lugar.

Nada más he de hacer, tan solo sentir que pertenezco, ocupando mi lugar en cado momento, espacio y situación y no otro, dando solo lo que tengo y abriéndome a recibir lo que me puedo permitir.

Es tan fácil y que difícil se me hace a veces. 

(Manuel Mora)

Si quieres saber más y formarte puedes encontrar formación en el tema en: 

http://globalexespaciosistemico.com/

CORTOS PARA TRABAJAR EN COOPERATIVO

https://padlet.com/mcarmenpapla1/vb364yonjsx4

Autoestima

https://youtu.be/S1LEhmhxS0ghttps://www.youtube.com



/watch?v=HzqX185jK3I&authuser=0

Yoga y mindfulness para niños y niñas

Relajación con cuenco tibetano

Salud. Aportaciones de las plantas. Trabajo colaborativo

https://plus.google.com/102083086974961011884/posts

Celebrando con inteligencia emocional

http://www.redes-cepalcala.org/spip/clasedebea/spip.php?article22

Mandalas para la salud emocional infantil

http://psicopedagogiansg.blogspot.com.es/2014/10/los-mandalas-como-instrumento-educativo.html

Mindfulness ejercicios. Atención plena con inteligencia emocional

https://turelajacion.wordpress.com/2015/02/24/5-ejercicios-de-mindfulness-para-ninos-consejos-para-su-practica/

TECNICA DE LA TORTUGA. EDUCANDONOS EMOCIONALMENTE

https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=PtBi9BVLD6o

El perdón no es tanto algo que se concede sino algo que nos damos.

Educación emocional. Materiales

http://libroemocion.blogspot.com.es/

LA PAZ. La fuerza de un abrazo

https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=JJ2uwJX9ed8

Los fantásticos. LA MÚSICA PARA LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=cXhIjLMjISs

PROPUESTAS EN EL CAMINO DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL

http://cptrajano.juntaextremadura.net/index.php/noticias/25-orientacion

Hablando de emociones...

Amar lo que haces. Sin palabras

Cuento para niños adoptados. INTELIGENCIA EMOCIONAL

https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=RjL_z6UcM0E

MÁS CUENTOS. MUY INTERESANTES Y ENRIQUECEDORES. EDUCANDO EMOCIONALMENTE

https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=K4Zk7p7FN0k

https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=9bZBj-XpFok

https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=74H5VR4FzHc

https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=wdExBfvY-nQ

https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=P-IOgjhVV6s

INTELIGENCIA EMOCIONAL. Mudras, mantras y mandalas

URL de las imágenes de Mudras...

Emoticantos en infantil.Inteligencia emocional

https://youtu.be/ZalrQFAT5W0?list=RDZalrQFAT5W0

https://www.youtube.com/watch?list=RDZalrQFAT5W0&feature=player_detailpage&v=h020mdjWN7M

Canciones para compartir. Inteligencia emocional

Freedom y what a wonderful world

https://youtu.be/ZVHOqrw3Jks

https://youtu.be/ddLd0QRf7Vg

INTELIGENCIA EMOCIONAL. CUENTOS, IDEAS, CORTOMETRAJES Y VIDEOS

http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/12-cuentos-para-trabajar-la-educacion-emocional-el/b9f5ecb8-86fd-49b6-8c15-9e918258f473

http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/10-cortometrajes-para-trabajar-la-educacion-emocio/0f46341c-920e-48da-8147-0656407da4f1

http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/nos-encantan-estos-blogs-para-desarrollar-la-educa/2388ce13-8137-419d-8540-0266dcaabcd4

http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/126-dinamicas-de-educacion-emocional/81175288-2abc-417c-8765-913abe86c2f7

http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuentos-con-valores/

Lecturas para trabajar las fortalezas. Inteligencia emocional

http://blog.tiching.com/10-valores-para-trabajar-traves-de-la-lectura/

Fortaleza: Coraje.

Frases de interés para trabajar en las aulas, en casa...

 

Inteligencia emocional. Cuentos con valores

http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuentos-con-valores/

https://mindfulnessenpalabras.wordpress.com/2015/10/01/investigacion-mindfulness-reduce-la-depresion-y-ansiedad-en-adolescentes/

Inteligencia emocional. Cortometrajes para trabajar

http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/cortometrajes-para-trabajar-la-inteligencia-emocional-la-empatia/20196.html#showmenu

Mindfulness para niñxs

 https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=9CNSZcfOWio&list=PLdxUKi3Edf8TaXNhm8c6oJX7kVeawaA5b

 https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=zPo_E-jmqBM&list=PLUrmZdUXdBJrHEzrlz6jAwDhMiwXc6rSa

PROGRAMA "AULAS FELICES"
http://educaposit.blogspot.com.es/

RESPETO

http://www.cuadernointercultural.com/recursos-para-la-convivencia-y-el-respeto-a-los-demas/

Recursos para la convivencia y el respeto a los demás

cuadernointercultural.com

En este post te ofrecemos una selección de materiales que ofrecen pautas para mejorar la convivencia escolar, aprender a tratarnos bien unos a otros y prevenir

...El dinero o la fama no eran tan importantes como respirar. Lo esencial sucede, lo demás es prescindible. Angus Young

https://www.youtube.com/watch?v=sTy9FhIvAro

SOBRE LA FELICIDAD, Si quieres ser feliz, permítetelo

                                    
EL SECRETO DE LA FELICIDAD
 https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=9wM2E3UDg68
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=2IKlpD37CPI

ENSEÑAR HABILIDADES SOCIALES Y EMOCIONALES ES LA ESPERANZA

https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=q-KkdMrAz-8

http://www.hacerfamilia.com/ninos/noticia-desarrollo-emocional-nino-anos-20130227112253.html

INTELIGENCIA EMOCIONAL

EN COLEGIO TRAJANO:

Pertenecemos a la red de centros de Inteligencia Emocional.
Nos estamos formando en Inteligencia Emocional y trabajamos en el centro el programa "aulas felices".

http://educaposit.blogspot.com.es/

MATERIALES DE INTERÉS:
http://www.palabrasaladas.com
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=fiwHJ1DZdKw

FOLLETOS INFORMATIVOS PARA LAS FAMILIAS Y EDUCADORES:
http://familiaycole.com/folletos-para-padres/
http://www.hacerfamilia.com/ninos/noticia-desarrollo-emocional-nino-anos-20130227112253.html

CORTOMETRAJES PARA VER EN CLASE, EN CASA, EN FAMILIA, CON LOS AMIGOS Y LAS AMIGAS:

http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/cortometrajes-educar-en-valores/16455.html

http://www.educacionyculturaaz.com/educacion/cortometrajes-para-trabajar-la-inteligencia-emocional/

http://kickwritter.com/2014/03/las-30-peliculas-que-todo-docente-debe-ver/

ANIMACIÓN A LA LECTURA

Aquí encontrarás actividades para la animación a la lectura:
http://www.cajamagica.net/
www.bibliotecaescolardigital.es
Aquí puedes leer cuentos, escuchar audiocuentos, ver videocuentos, cuentos con valores...Mil y una historia, elige a tu gusto:
http://pacomova.eresmas.net
http://www.esmas.com/fundaciontelevisa/valores/pages/cuentos.html
http://www.educacionyculturaaz.com/educacion/cortometrajes-para-trabajar-la-inteligencia-emocional/
http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/cortometrajes-educar-en-valores/16455.html

EDUCACIÓN Y GESTIÓN EMOCIONAL

TRABAJAMOS EN EL CENTRO EL PROGRAMA "Aulas felices".

http://educaposit.blogspot.com.es/

http://catedu.es/psicologiapositiva/

http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/cortometrajes-educar-en-valores/16455.html

http://www.educacionyculturaaz.com/educacion/cortometrajes-para-trabajar-la-inteligencia-emocional/

UTILIZAMOS LA MÚSICA Y LOS CUENTOS COMO RECURSO EDUCATIVO:

La música para trabajar las emociones tiene mucho que aportar, a traves de los cuentos biodanzados y biodanza educacional, algunas profesoras nos hemos iniciado en alguna actividad de biodanza o estamos interesadas en incorporar la música a nuestras actividades, ya que ésta provoca muchos efectos positivos y autorreguladores en el desarrollo emocional y relaciones personales, sociales...

Biodanza
 
Definición
Biodanza es un sistema de integración humana, renovación orgánica, reeducación afectiva y reaprendizaje de las funciones originarias de vida. Su metodología consiste en inducir vivencias integradoras por medio de la música,
del canto, del movimiento y de situaciones de encuentro en grupo.

El significado de los términos usados en esta definición está descrito aquí en forma más explícita para su mejor comprensión.

INTEGRACION HUMANA
En Biodanza el proceso de integración actúa mediante la estimulación de las funciones primordiales de la conexión con la vida, que permite cada individuo integrarse a si mismo, a la especie y al universo.
RENOVACION ORGANICA
Es la acción sobre la autorregulación orgánica, inducida principalmente mediante estados especiales de trance que activan procesos de reparación celular y regulación global de las funciones biológicas, disminuyendo los factores de desorganización y stress.
REEDUCACION AFECTIVA
Es la capacidad de establecer vínculos con la otras personas.
REAPRENDIZAJE DE LAS FUNCIONES ORIGINARIAS DE VIDA
Es aprender a vivir a partir de los instintos. El instinto es una conducta innata, hereditaria, que no requiere aprendizaje y se manifiesta mediante estímulos específicos, tienen por objetivo conservar la vida y permitir su evolución.
Los instintos representan la naturaleza en nosotros, y sensibilizarse a ellos significa reestablecer la ligación entre naturaleza y cultura.

VIVENCIAS INTEGRADORAS

Es una experiencia vivida con gran intensidad en el aquí-ahora y con calidad ontológica (se proyecta sobre toda la existencia). Las vivencias en Biodanza son integradoras por que tienen un efecto armonizador en si mismas.

Las vivencias en Biodanza están orientadas para estimular los potenciales de vitalidad, sexualidad, creatividad, afectividad y trascendencia, denominados Líneas de Vivencia.

Los siete poderes de biodanza

El éxito pedagógico y terapéutico de Biodanza se debe a sus efectos sobre el organismo como totalidad y a su poder de rehabilitación existencial, y son los siguientes:
1. Poder musical,
2. Poder de la danza integradora,
3. Poder de la metodología vivencial,
4. Poder de la caricia,
5. Poder del trance,
6. Poder de la expansión de conciencia,
7. Poder del grupo.
Cada uno de ellos tiene, por sí mismos, un efecto transformador. Relacionados en un conjunto coherente, mediante un modelo teórico científico, constituyen un haz de ecofactores de extraordinarios efectos, capaces de influir incluso en las líneas de programación genética.

1. Poder musical:

Orfeo inauguró míticamente en Occidente el “poder musical”. Mediante la música integradora, con la lira de Apolo, era capaz de influir en las leyes de la naturaleza y en los misteriosos patrones que organizan la vida. Bajo el influjo de su música, Orfeo podía hacer florecer los árboles en invierno y calmar a los animales salvajes.
Desde tiempos inmemoriales, el poder musical es conocido en Japón, China y otros países Orientales. El empleo de la música por chamanes, monjes tibetanos y danzarines sufíes para invocar las fuerzas de curación y vínculo cósmico, también es muy conocido por los antropólogos.
Actualmente la investigación científica en Músicoterapia y en Psicología de la Música confirma la eficacia del poder musical. Basta mencionar a Alfred Tomatis, Don Campbell, Yehudi Menuhim y Michel Imberty para comprender que la música no sólo se vincula con las áreas perceptivas de la sensibilidad y de la innovación, sino que posee poderes de transformación sobre plantas, animales y, en especial, sobre los seres humanos.
Alfred Tomatis nos enseña que “escuchar el universo” abre la percepción en todas sus dimensiones y restablece los vínculos esenciales con el medio ambiente y con las personas.
Don Campbell ha descubierto algunos efectos específicos de ciertas músicas de Mozart, capaces de estimular funciones cognitivas y perceptivas. El “Efecto Mozart” puede extrapolarse también al “Efecto Vivaldi”, “Efecto Bach” o al “Efecto Debussy”.
Yehudi Menuhim ha estudiado las relaciones entre música y neurociencias, comprobando los efectos de la música en las funciones neurofisiológicas y en el comportamiento de los niños.
Michel Imberty, uno de los mayores especialistas en semántica musical, ha hecho el análisis de diversos temas musicales y sus significados emocionales.
Investigaciones sobre semántica musical han sido realizadas por Gundlach (1935), Hevner (1936), Campbell (1942) y Watson (1942). Muchos otros investigadores actuales han comprobado los efectos de la música sobre organismos vivos.
En Biodanza, la música es rigurosamente seleccionada para estimular los ecofactores relacionados con las cinco líneas de vivencia.
Denominamos “música orgánica” aquellas que presentan atributos biológicos: fluidez, armonía, ritmo, tono, unidad de sentido y efectos cenestésicos; éstas tienen el poder de inducir vivencias integradoras.
Debido a que la música puede despertar vivencias intensas, su selección en Biodanza obedece a criterios semánticos, es decir a sus significaciones temáticas, emocionales y vivenciales. La música puede despertar emociones sentimentales eróticas, eufóricas, nostálgicas, etc., las cuales, al ser danzadas, se transforman en vivencias.

2. Poder de la danza integradora:

Biodanza posee un repertorio de alrededor de 250 ejercicios y danzas cuya finalidad es activar los movimientos humanos en forma armónica e integradora; no existen movimientos disociativos en Biodanza. Contamos con un conjunto de ejercicios de integración sensorio-motora, afectivo-motora y de sensibilidad cenestésica; otro conjunto de ejercicios está formado por danzas sencillas que estimulan las vivencias de vitalidad, sexualidad, creatividad, afectividad y trascendencia.
Durante la práctica de Biodanza la música se transforma en movimiento corporal, es decir que “se encarna”, y el bailarín entra en vivencia. De la combinación música-movimiento-vivencia se desencadenan cambios sutiles en los sistemas límbico-hipotalámico, neurovegetativo, inmunológico y en los neurotransmisores.
Todas estas danzas son ecofactores de gran poder de deflagración vivencial, se potencian recíprocamente y su efecto es la homeostais de las funciones orgánicas, la regulación del sistema integrador-adaptativo-límbico-hipotalámico y la elevación de la calidad de vida en el sentido de la plenitud y goce de vivir.

3. Metodología vivencial:

La metodología de Biodanza se orienta a la deflagración de vivencias integradoras, capaces de superar las disociaciones que induce nuestra cultura.
Actualmente un gran número de personas viven estados de disociación psicosomática. Piensan en algo, sienten en forma diferente y actúan de modo disociado respecto a lo que sienten. La unidad de nuestra existencia está en permanente crisis. Es a través de las vivencias que se perfecciona la unidad neurofisiológica y existencial del ser humano.
La vivencia es la sensación intensa de estar vivo “aquí-ahora” y posee fuertes componentes cenestésicos y emocionales. Las vivencias tienen diferentes matices emocionales, tales como euforia, erotismo, ternura, paz interior, etc., esto contribuye a la expresión auténtica de la identidad.
La vivencia es diferente de la emoción. Emoción es una respuesta a estímulos externos y desaparece cuando éstos cesan. La vivencia es una experiencia que abarca la existencia completa, posee efectos profundos y duraderos donde participa el organismo como totalidad e induce el sentimiento de estar vivo, trascendiendo el ego. Es una experiencia “aquí-ahora”.
El despertar de vivencias, que nos permiten ser nosotros mismos, constituye una nueva epistemología. Nuestras intensas motivaciones instintivas y afectivas son inhibidas por patrones culturales. Las vivencias profundas que comprometen la unidad de nuestro psiquismo son las fuerzas originarias de la vida.
El abordaje racional de nuestros conflictos no resuelve a fondo las perturbaciones disociativas; tener conciencia de nuestros conflictos no modifica el comportamiento. Es la vivencia de estar vivo, la percepción cenestésica de nuestro cuerpo y, en suma, la posibilidad de “ser honestamente nosotros mismos” lo que permite una existencia integrada y saludable. Por este motivo no empleamos el análisis de conflictos, sino estimulamos la parte sana de nuestra identidad a través de vivencias intensas, “el instante es el único lugar donde se puede vivir”.

La metodología vivencial permite el proceso de integración. Biodanza es, por definición, un sistema de integración de potenciales humanos. Integración significa “coordinación de la actividad entre diversos sub-sistemas para alcanzar el funcionamiento armonioso de un sistema mayor”. La vivencia es el agente esencial de integración de la unidad funcional: “habitamos el aquí y ahora, en un tiempo cósmico”.

4. Poder deflagrador de la caricia:

“Biodanza es una poética del encuentro humano”…
La conexión con las personas es esencial en todo acto de rehabilitación o curación, no existe crecimiento solitario (las técnicas místicas o terapéuticas de carácter solipsista son una falacia). El contacto con otras personas es lo que permite el crecimiento.
La conexión verbal es insuficiente. Es necesario el contacto, la danza en pareja ó colectiva y el compromiso corporal dentro de un contexto sensible, sutil y en feed-back.
Sobre los efectos terapéuticos y pedagógicos de la caricia, actualmente existen múltiples investigaciones científicas. Centenares de autores han descubierto que el contacto valoriza y da continente afectivo a las personas. Sin embargo no basta el contacto, es necesaria la conexión, es decir que cualquier forma de vínculo físico esté movido por una fuerza afectiva sincera.
Existen fundamentos científicos de las terapias de contacto. Podemos mencionar, entre numerosos investigadores, los siguientes: S. F. Harlow, René Spitz, Rof Carballo, Lopez Ibor, Bowlby, etc.
La caricia, por lo tanto, no es solo contacto sino conexión. Las terapias que no tienen compromiso corporal son disociativas, ya que trabajan sólo a nivel de la conciencia y no en las vivencias significativas de amor y comunión.
La afectividad, núcleo central de todas las terapias, incluye: la conexión, la coparticipación, el “nosotros” de Martín Buber.

5. Poder del trance:

El trance es un estado alterado de conciencia que implica la disminución del ego y regresión a lo primordial, a lo originario, en cierto modo a etapas perinatales. Se trata de un fenómeno de regresión a los estados iniciales de la existencia.
Los efectos del trance son de renovación biológica, porque durante este estado se reeditan las condiciones biológicas del comienzo del desarrollo humano (metabolismo más intenso y despertar de la percepción cenestésica) y las primeras necesidades de protección, nutrición y contacto.
Por esta razón, los ejercicios de trance en Biodanza permiten la reparentalización, es decir el “nacer de nuevo” dentro de un contexto de amor y cuidado. Muchos adultos llevan dentro de sí a un niño herido, un niño abandonado, sin amor. La reparentalización permite curarlo en ceremonias de trance y renacimiento.
Entre los recursos del Sistema Biodanza, contamos con el innovador método de “trance de suspensión”, que permite tener acceso al estado de trance en forma progresiva y de dulce abandono.

6. Poder de la expansión de conciencia:

La expansión de conciencia es un estado de percepción ampliada que se caracteriza por restablecer el vínculo primordial con el universo. Su efecto subjetivo es un sentimiento intenso de unidad ontocosmológica y alegría trascendente.
Biodanza induce estados de expansión de conciencia mediante músicas, danzas y ceremonias de encuentro. Tener acceso a la “experiencia suprema” requiere una preparación previa y un nivel superior de integración y madurez. Los procedimientos que utilizamos para inducir cambios progresivos de estado de conciencia son:
- Ejercicios para ampliar la percepción de la naturaleza y de las personas a través de los cinco sentidos,...

7. Poder del grupo:

El grupo en Biodanza es una matriz de renacimiento que se integra a nivel afectivo y constituye un campo de interacciones muy intenso.
Biodanza no es un sistema solipsista ni de comunicación verbal. Su poder está en la inducción recíproca de vivencias entre los participantes del grupo. Las situaciones de encuentro tienen el poder de cambiar profundamente actitudes y formas de relacionamiento humano.
La forma de integración del grupo en Biodanza se diferencia radicalmente de la dinámica de grupo tradicional.

Aquí puedes ver en qué consiste:
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=cGTJo-TEVQM


Se ofrecen sesiones de Reiki a los/las interesados/as:
REIKI, método terapeútico que ayuda a superar el stress, depresión, ansiedad, confusión...
El Reiki está reconocido por la Organización Mundial de la Salud.
Se utiliza ya en muchos hospitales, como el Ramón y Cajal en Madrid


OTROS INTERESES: Pertenecemos a la red de centros huertos escolares
Que tu Alimento sea tu medicina
Alternativas vegetarianas también pueden ser saludables, cómo utilizar las frutas y verduras:
elblogvegetariano.blogspot.com/

Leccion 2: Planificación y diseño del huerto

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